inclusão a alunos com necessidades especiais

Karen Oliveira – Agecom/UFRN
Foto: Carol Lopes

O Ensino Colaborativo como estratégia pedagógica de cooperação entre o professor regular e o de Educação Especial para atender estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE). Este é o tema da tese de doutorado da pesquisadora Célia Fonseca, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) do Centro de Educação (CE) em agosto de 2023. Como resultado do estudo, estudantes PAEE de uma escola do interior do Rio Grande do Norte receberam ajuda para alcançarem seu potencial.

“A finalidade dessa parceria é que os professores planejem e desenvolvam metodologias de ensino, adaptações e flexibilizações curriculares, formas de avaliação, recursos didáticos, entre outras possibilidades, que sejam mais adequadas para o favorecimento do desenvolvimento, a aprendizagem e a socialização dos estudantes PAEE na instituição escolar”, explica Célia.

A Escola Estadual Amaro Cavalcanti, situada em Jardim de Piranhas, no interior do RN e na divisa com a Paraíba, foi a escolhida para o estudo. Célia analisou as práticas pedagógicas existentes na instituição e, ao determinar que a maioria dos professores não tinha conhecimento sobre o Ensino Colaborativo, realizou o curso de extensão acerca da educação inclusiva no ensino médio.

O objetivo de Célia foi enfrentar suas próprias dificuldades como professora de Educação Especial no ensino médio, trabalho que realiza há cinco anos. A educadora destaca que muitos professores não têm tempo para se dedicar a aprender como adaptar suas aulas para alunos com necessidades especiais.

Segundo Célia, os resultados da pesquisa foram um incentivo a mais para a colaboração entre professores e a criação de novas metas para alcançar a inclusão e a escolarização de alunos PAEE. “Ficou comprovado que essa estratégia de ensino é uma importante aliada para os professores trabalharem uma prática pedagógica inclusiva, ressignificando o fazer pedagógico”, afirma.

“O emprego do Ensino Colaborativo implicou em um envolvimento e desembaraço maior dos alunos da turma, inclusive dos estudantes PAEE com os colegas, visto que participavam ativamente em todo o processo de ensino e aprendizagem”, finaliza a professora.

A tese de Célia Fonseca pode ser conferida no repositório online da UFRN. Leia no Portal da UFRN.